丰县人在异乡:他初心不改,梦想掷地有声,一

丰县人在异乡:他初心不改,梦想掷地有声,一

时间:2020-03-20 09:25 作者:admin 点击:
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▼西藏自治区最美援藏教师

大爱、奉献、使命感,倾情付出的收获

一、从“碰撞”到“融洽”

孙志刚一直好奇于雪域高原的神秘,一直艳羡拉萨美丽的自然风光,也一直关注西藏的教育,内心期待有机会到西藏支教。现在有机会了,他怀着饱满的热情,带着桃李满拉萨的宏愿,来到了援藏目的地拉萨江苏实验中学!但是,来到后,呈现在眼前的是陌生的红黑的面孔,传进耳鼓的是悦耳但难懂的藏语,拿到手里的是不同于内地苏教版的教材,教学内容迥异,考试大纲悬殊,汉藏要求不同;课堂上学生表现各异,师生交流障碍重重。要备课没教材,讲些文化笑话学生听不懂,做练习学生做不出,回答问题学生不张嘴,自习纪律难以维持。一个叫罗布的同学在课堂上提问,老师你来西藏支教的真正目的是什么?

▼第一批援友留影

他向高三年级何主任请教:高三学生的整体情况、高考形式、学校高考目标、教学计划;他向班主任罗老师询问:三(1)班学生生源状况,班级目标、学生基础、学生个性、特殊家庭背景、学校生活、纪律情况等等;他向语文教研组长龙吉老师咨询:高三有哪几个语文老师、他们各自的长处优点是什么、计划是什么、考试说明注意的要点有哪些、复习的轮次计划、资料征订、分工安排等等;他向游老师请教:就他们俩教同样的汉班语文,教学资料、教学经验可以共享。于是游老师的资料填满了他的抽屉,罗老师的管理智慧记在了心间,何主任的教学理念、年级蓝图画在了脑海。还有朱红菊老师馨香的酥油茶,巴曲、巴桑卓玛老师的十二道锋味的煮土豆,米玛老师八廓街特有的西藏小点心。

▼和当地老师融合与融洽

▼与旦增主任愉快合作

▼领导和师生为孙老师庆生

开学之初,他动员全班同学写了一篇小作文《孙老师,我想对你说》。

罗布同学:愿和老师一起打篮球,给老师说说心里话,还偷偷告诉老师,打学生不打肩头、递扫帚要丢在地上让人捡。

嘎旦同学:遇到了生命中的贵人------语文孙老师,真好。

拉姆同学:遇到幽默风趣又有才华的老师,自己的语文成绩定会“王者归来”。

钟林志同学悄悄告诉他:理想不算远大,只想像父亲那样创业。

陈浩同学:想让老师帮助自己实现音乐梦想。

孙浩同学:老师,你坦率阳光,我喜欢你。

张雄同学:您是第一位走进我内心的江苏老师。您饱含浓浓书生意气的发型,上着一身简洁大方的西装,右手紧握着备课本,轻挥双臂、面带微笑地走进了教室。我来自天府之国,我的座右铭是“一切都是最好的安排”,在拉萨与您相遇,这是最好的安排,希望我们能成为朋友,建立一场永恒难忘的师生情谊。

程翔同学说得更让孙志刚有了坚定的信心:老师,拉萨不仅有牦牛,更有千里马,请老师看好我!这一篇作文,他们进行了三节课,真诚的交流,真诚的点评,是心与心的沟通。

孙志刚给他们的点评有:张雄,你的才气,你的热情,你的积极乐观的人生态度,你的作文怎一个“好”字了得!程翔,沉勇、坚定、有序、高效,是老师送给你的八字箴言;你志气、胆气、不服气,老师挺你!

▼与学生相处融洽

▼与班级歌手一起憧憬未来

教师节,是学生和他拉进距离的最高潮。他为学生讲了他作为教师的成长故事,学生掌声雷动中,给他献上了洁白的哈达,送上了节日的祝福贺卡。学生的晚饭期间是他们聊天的最好时刻。小莲、石尧爱吃辣炒面,彭昊爱吃方便面,孙浩爱狂侃吹牛,“学霸”程翔爱问语文难题,张雄让他打印五线谱,孙浩国庆节邀请去他家吃藏餐、给他买藏药,旺加寒假请他去那曲。闲谈之间,不知不觉增加了师生情谊,不小心渗透了学习指导,不经意说出了做人的道理。在课堂上,他的一颦一笑,举手投足,是要提问,是要表扬,是要发火,是要直面批评,是要暗示记录,还是要大声齐读,学生们都能在一瞥之间清清楚楚。

▼教师节学生为孙老师订的鲜花

二、从“僵化”课堂到“生态”课堂

传统的拉萨课堂,多是预设性、灌输式和程式化的僵化课堂,学生多数时候是被学习、被思考、被回答、被作业,这样老师挨累,学生受气,学生学习欲望、兴趣不够,甚至是消极应付、逃避,老师没成就感,易职业倦怠。孙志刚认为惟有变“僵化”课堂为“生态”课堂,方能提升学生成绩。

生态课堂是以生态的眼光、态度与方法来观察、思考、分析课堂。在课堂教学中坚持以学生发展为主体,课堂一切生态因子之间有机组合与协调运动,进而产生互相激发、共同参与、质疑探究的学习氛围,在教学中实现师生共同发展、持续发展与和谐发展。生态课堂中的生态因素包括人的因素、物质因素和精神因素,三者之间相互依存,相互制约,呈现多向互动作用的关系。

“导学案”教学方式,需课前根据教学目标设计导学练习并提前给学生预习自学,但当地学生的自习课多数都有老师看班讲课,所以没条件实施。“学讲”工程方案,学生基础差,很难自己学进去,更难讲出来,这个方案也不切合。经过探索实践,孙志刚感觉“先学后教、当堂训练”的方案比较适合这里的学生。先设计学案,课堂上让学生自学,然后讨论,学生提出疑问,老师重点讲解,然后学生练习巩固反馈,老师再讲解强调。

在学校大力支持推动下,这几年,拉萨江苏实验中学的“学案导学”高效生态课堂改革取得了显著的成绩。学校面对拉萨市乃至自治区开展了多次“学案导学”研讨课。在孙志刚带领的语文组团队的共同努力下,学校摘取了中国汉字大赛西藏赛区第一名的桂冠,2017年中考语文成绩取得了全区第一名的好成绩,孙志刚结对教师王媛媛获全市语文优质课一等奖……

▼向央吉老师虚心请教

▼2015拉萨市优秀援藏教师

三、从“授之以鱼”到“授之以欲”

孙志刚追求的教学三境界:“授之以鱼”不如“授之以渔”,“授之以渔”不如“授之以欲”。只有这样,才能真正实现学生的持续学习、终生教育,课堂才是真正的生态课堂。到那时做为老师则可以“鸣琴垂拱、不言而化”了。

能够从“碰撞”到“融洽”,从“僵化”课堂到“生态”课堂的探索与尝试,前者是基础,是破冰之旅,后者是目标,是重心;前者是后者实施的保证,后者又对前者延展与深化。

从“授之以鱼”到“授之以欲”是孙志刚追求的最高教学境界。作为一位援藏的老师,他特别能团结、特别能奉献、特别能管理,特别能创新,特别能超越。他相信,只要共同努力,携手并肩,他们苏中的明天一定会更好!

▼穿上藏装,深谙西藏习俗文化,融入西藏教学

▼为校升旗手喝彩

▼为张雄夺得拉萨吉他演奏冠军高兴

四、带领徐州兄弟一起奔跑!

今年江苏援藏团老师共有50人,其中包括徐州选拔的10名教师。去年8月临行前,孙志刚被推举为10人小组的组长。在江苏省援藏指挥部的关怀和拉萨江苏实验中学各位领导的直接领导下,在内地派出学校的支持下,经过徐州一行10人的群策群力、团结拼搏,徐州10人团队取得了优异的成绩。

第一学期业务和成绩考核,徐州有5人进入全校前10名,五人进入前20名。孙志刚在赛课活动中一举夺得了文科组第一名的好成绩,其他3人分别获二、三等奖。孙志刚面向苏中全体教师做了题为《融入苏中教育 探索生态课堂》的激情演讲;面向全体学生做了《学校家庭教师学生命运共同体》的报告;面向北京中学做了《拿什么拯救你,我的西藏作文》的学术探讨。在孙志刚的带动下,徐州10人组援藏团队全部荣获拉萨市委市政府颁发的优秀援藏教师奖。

今年他又被任命为江苏教育援藏团队的大组长,面对重担,他更鼓足了干劲。

▼援友留影

五、毕业班的苦与乐

拉萨江苏实验中学(以下简称“苏中”)是合并之后的新建学校。学校由江苏投资援建,校长等主要领导来自江苏教育强市--南通和扬州。学校建在拉萨市东郊教育城,相邻有拉萨北京实验中学、那曲第二高中、阿里高中等几个有同等竞争力的高中学校。苏中最高的一个目标就是“打造西藏家门口一流的内地西藏班”。孙志刚有幸被选聘为高三语文教师,同时担任高三语文备课组长,高中语文教研组组长。今年他又被特聘为高三汉文班主任。受聘以来,倍感“压力山大”。

高三学生基础不好,却需要“急行军”,不“揠苗”但须“助长”。孙志刚所任教的是汉文文班,一半汉族学生,一半藏族学生。这一半藏族学生因为从小没系统学习过藏文以至于只会说藏语不认识藏文字,所以退而求其次选报了汉文文班。这些学生基础很差,语文文学常识一点不知道,作文不会写,背诵篇目能顺利读下来的同学基本没有,其他科目更是无从谈起,数学平均分在30分左右。不仅如此,学生的养成习惯极为不好。学生有上课吃零食喝牛奶的,有随便下位去厕所的,有睡觉的、说话的、偷摆弄手机的、做小动作的……不一而足。总之一句话,只要不让他们学习,他们都高兴;只要谈学习,他们都懊恼!起初看不顺眼,便雷霆大发,一味发火、批评、大吼。藏族老师的治班法宝就是打,甚至用了电线做成的鞭子狠打,但藏族学生有一个优点,就是犯了错勇于承担,甘愿认罚,对老师没有怨言。可援藏老师不能打,也不敢打,更不愿打,援藏老师该怎么办?他们只能另辟蹊径,寻找突破口,想方设法顺着学生的脾性四两拨千斤,采取教育感化各个击破的方法。那个滋味哦,怎一个苦字了得!

西藏地区与江苏高考形式不同,考纲不同,教材不同,学生基础不同,所以孙志刚老师备课要花费很大的功夫。基于以上情况,学校号召援藏老师借鉴内地“导学案”形式,结合西藏实际学生学情创新教学模式。如此,果然立竿见影,学生的听课学习状况大有好转。在没有一点基础的西藏搞“导学案”教学模式,老师要付出很多,这可苦了孙志刚这几位从内地来的几位高三老师了。

俗话说,付出终有回报。他们援藏人“痛”并“快乐”着。他们这一届高三学生重本升学率达到35%,普本升学率达到45%,升学率100%,特别是2017年高考,他所代班级廖铨(理科)663分,俞心悦(文科)616分、王蒙(文科)606分、许婧婧(理科)636分、陆泰戈(理科)601分,他们分别位列自治区第3名、18名、23名、26名、57名。

学生、家长、领导及社会各界纷纷来到学校给他们献上洁白的哈达,和他们一起在绿茵场上载歌载舞,欢乐的藏歌飞扬在雪山和蓝天白云之间。他们收获了工作的成就,也收获了同事之间的友谊。米玛老师的酥油茶久久回味在心头,八曲老师端来了特富藏族风味的煮土豆,贡秋老师的奶香糌粑,朱红菊老师的甜点,央吉老师治班方略传授,游冬梅老师的备课指导……在他们高三分别的时候,年轻漂亮的八曲老师眼泪汪汪地说:“我不想我们的高三大家庭要离散……”另外还有易旺堆校长的真诚鼓励,俞校长的热情款待,徐校长共进晚餐,赵主任的倾心帮助,吴爱民老师的补胎夕照……和学生们不仅有师生情,更有朋友情。

张雄同学请他一家到游艇上一起乘风破浪;孙浩同学请他吃了一顿难忘的特色藏餐;还有程翔同学,在孙志刚离开西藏的凌晨2点钟骑电动车前来话别,并带来了同学们赶拍的告别的祝福视频……依依情怀,难舍深情,面对多情的拉萨,孙老师情何以堪……他在久久思考,他将拿什么来回赠眷念着他的江苏和深爱着他的拉萨……于是继续留藏的念头便在心头潜滋暗长。

▼与我即将分别的小伙伴们合影,难舍师生情

▼毕业茶话会被学生“报复”

恐惧、涅槃、责任心,为爱付出的艰辛

一、身体的谷底

2014年8月19日中午,孙志刚抵达拉萨。踏上雪域土地后的第一感觉就是脚底软绵绵的,胸口闷闷的,须不时地大口吸两口气才好。第三天他出现了锯拉刀割似的头痛,那天晚上整个援藏团只有他一个人留守在江苏生态园大酒店,错过了大型实景剧--《文成公主》的演出,现在还有彻心痛肺的遗憾,那可是市政府花费了每人500元的门票哦!

专家们告诫他们说,行走西藏高原相当于在内地负20斤的重物行走。初也不信,走路只感到胸闷气喘,无法验证专家的真理。9月初开学真正上起课来,才发觉实践是检验真理的唯一标准。他感觉在内地连续上三节课才赶得上在拉萨上一节课的辛苦,这才叫气喘吁吁,才叫精疲力竭。“同学们,对不起,容许老师喘几口气再接着讲”,这是他们援藏老师常说的一句话。

两个月后,似乎习惯了些,身体渐渐不再那么难受。但吃久了的川菜如今变成了每吃必厌的“上火菜”,加上干燥的高原气候,口鼻开始生烟,舌喉开始溃疡……于是买来比内地昂贵数倍的菜蔬和鱼肉,生炉做饭,只可惜不懂得高压锅的使用方法,饭菜时生时烂,又舍不得丢弃,只能自己挺脖咽下。

拉萨中小学每年元月1日放寒假,孙志刚他们几个高三老师要留下来补课。拉萨的12月、1月、2月气候最恶劣,其表现就是极其寒冷、干燥、缺氧。他们睡前用水泼湿地板、打湿窗帘,把加湿器拨到最大值,没用!都没用!第二天早上,鼻孔还是於满血块,嘴唇又加深了几道血口。干燥也不怕,反正流不了多少血,如果睡着了,干燥进不了“梦里水乡”。但一月份的缺氧会使你睡不着,深度失眠。打开公寓配备的弥氧机,没用,完全没用,常常是头疼似裂到天明!其他四十多位老师回去了,只有他们8位高三老师这样咬牙坚持着。他们必须坚持,这里有13个班级700多名高三学生呢,有困难和痛苦他们不能告诉学生,上了讲堂,他们依然春风满面。

也许是半年的劳寒缺氧,抑或是寒假回家后紧绷的神经突然放松,孙志刚的身体跌入了谷底。2015年元月22日从高原下来,先是因“醉氧”而几天的昏昏嗜睡,然后是几天的高烧不退。大年除夕的晚上又拉肚子,春节这天在医院挂了一天的水。接下来就是强烈而连续不断的咳嗽,久治不愈。

3月2日又挟着一路的咳嗽飞到了高原。学校寒假开学的第一次会议上,唐校长第一眼就看出来他生病了,马上从主席台上下来急急地问“怎么了,脸色那么难看,身体不舒服吗?”祸不单行,接下来又是近两个月的牙痛,痛得彻夜难眠,最后动了手术,牙才算真正好了。呵呵,还好,高原带来的病痛最终还是以孙志刚的胜利告终。他对着米拉山口的凛冽寒风笑出了声音!

二、去留,艰难的选择

2015年6月9日下午5时30分,拉萨的太阳依然很高,骄阳似火。高考结束的铃声响起,同学们像草原上奔腾的藏羚羊一样飞出了考点。是啊,他们基础教育阶段终于告一段落了,孙志刚却没有长吁一口气而变得轻松,相反,心情变得异常沉重了……

“按照政策你援藏只一年,该回来时及时回来,你的身板不行!”妻子每每如是说。是啊,高寒、缺氧、干燥、饮食不惯,加上他的身体瘦弱,妻子最担心。现在仍然记得,去年8月19日凌晨,援藏团刚飞到拉萨上空时,西藏便给了他们一个“下马威”,飞机陡然剧烈颠簸,感觉要坠下的危险,有人开始呕吐,他只觉得耳朵疼痛难忍。

然后,被告知拉萨正在强降雨,飞机不能着陆,他们被迫飞回成都双流机场!一直在内地未睡的妻子知道后,担心得都哭出来了,任凭孙志刚说这是飞机航行正常情况。寒假回来,一个多月的感冒咳嗽,都是妻子陪着治疗,她虽不陪着他一同咳嗽,却陪他夜夜无眠;3月份回藏后,咳嗽未愈,牙疼又起,妻子远隔千里求神问药,天天焦灼不安!这不,5月中旬,担心他身体的妻子不顾单薄的身体直飞拉萨,要亲眼看看他,亲自验证他一直向她报告的平安拉萨。

“孩子,你身体不行,能不能不去西藏啊”母亲在他援藏通知下达后竟然流下了眼泪。看到头发几乎全白的母亲难过,他和妻子也泪眼婆娑。教学二十余载,他才真正懂得“儿行千里母担忧”啊。等他真正到了拉萨,每每电话问候母亲的时候,母亲却总是笑着说,她身体好,血压没高,只要他注意身体就好。其实孙志刚懂得,她冬天的血压一直很高;他也更懂得,她那人人都能原谅的自私,她说“孩子,工作别做得太好,否则,他们会把你留下的。”每每梦到母亲又在生病,他都悚然坐起,亲爱的母亲你在家乡安好?

孙志刚的内地亲朋好友也大有不解,他们不了解拉萨,每每都关切地问他,拉萨有没有电灯啊,是不是每天还要背着孩子过河啊,如果不好的话,要赶快回来,千万不要活受罪。其实好多人不了解他,他喜欢拉萨,拉萨需要他,他的人生价值在拉萨。

孙志刚留恋于西藏的神山圣水、蓝天白云,更神往于藏民虔诚的信仰、朴素的善良、真挚的热情,其实他最禁不住诱惑或最牵绊他的是藏族学子对他的需要。家长的培训、学生习惯的养成、学生世界观人生观价值观的改造、语文课堂的改革、导学案的运用等等,他的使命还太多,完成使命是他最大的人生价值!拉萨江苏实验中学李明生校长的殷殷关怀和拳拳挽留;徐州市教育局、组织部领导的美美期望和满满支持……是去,是留,艰难的抉择……

▼高寒、缺氧,在寒风中微笑

正在犹豫徘徊难下决定的时候,他手机响了,是妻子打来的,她说:“知道你的心思,别难为情了,通过我的观察和体验,拉萨的气候不是传说的那么坏,拉萨人比我们家乡的还要好,我支持你再留一年,至于家里老人,有我呢……”下面的话他就听不清了,感激的内心要流淌了!知其心者,莫若妻也!再看西面的骄阳已不再灼人,凉爽的拉萨风迎面吹来。李明生校长的电话来了,让他帮高二生病的向秋老师代两周的语文课,晚上有晚自习,他记得当时只回答了一英文单词“OK”,便骑上自行车直奔学校。

如今,孙志刚老师又申请第三批继续留藏工作!

三、畅想未来,此爱绵绵

拉萨河畔,依然淳朴善良的藏族家长更懂得如何教育子女;苏中校园内,依然活泼可爱、能歌善舞的学生更懂得学习的价值、学习的方法;早日把拉萨江苏实验中学打造成“家门口的内地西藏班”;尽快实现援藏人的愿景:让拉萨的蓝天白云涣洗东方的阴霾,让西藏的神山圣水洗礼内地铜臭利熏的氤氲,让先进的科学技术攀上美丽的雪域造福高原人民,到那时,汉藏大家庭更亲更近更美好!孙志刚经常这样畅想他脑海里的美丽愿景,也常常感染感动着他的援友们。

▼海拔5000米的雪山下高呼:缺氧我不怕

坚守、探索、爱成信仰的虔诚

一、坚守雪域高原,又是两年的忙碌

第一年援藏,孙志刚代了一个高三毕业班的语文课;第二年第三年援藏,代了两个高三毕业班的语文,兼任高三年级语文备课组长、学校语文教研组长。现在已经是他第四年援藏了,除了原来的课务,他又接任了一个班的班主任工作。两个班六天18节课,两个早读课,两个晚自习,另外每月两天全天候的的导护值班。天天早出晚归,一日三餐多数是在食堂就餐。

周一是最忙的时候,要上早读课,然后上第一节课,第二节课带领全校语文组老师听事先安排好的老师的公开课,接下来去参加升旗仪式,第三节课在固定地点召集语文组老师开展教研活动;下午又要上两节课,晚上有150分钟长的晚自习。每周都是如此,都是从忙碌的周一开始。赶上所代班级的班主任有事,出于同事情谊,还要顶上班主任的工作,接待家长,与同学谈话等等,忙得不亦乐乎。

学校校长办公室有了特殊事情,做过校长办公室主任的他有时还要去帮忙整理编撰一些重要材料,曾主写过对李明生校长的通讯报道《力携濠河水,泽润格桑花》,为两届高三年级集体写过《打造苏中高三梦之队》和《练就苏中高三尖刀连》的通讯报道,两届高三老师团队因此受到拉萨市政府的表彰。

▼2016拉萨市优秀援藏干部

二、援藏工作的思想者,支教团队的探索人

2016年,是国家支援西藏的又一新的举措年,国家提出“组团式”援藏方式和政策。就其教育援藏,孙志刚又陷入了思考。西藏教育落后的原因到底是什么?这个问题早在一年前,孙志刚就和懂教育做教育支持教育的拉萨市委齐扎拉书记一起探讨过,他向齐扎拉书记建言:国家的教育从娃娃抓起,西藏教育更要从家长抓起。齐扎拉书记首肯了孙志刚老师的要建立健全家长学校的提议。

之后,孙志刚又调研了很多当地的也包括一些边远牧区的中小学,特别是数学教育落后的起始原因。他认为,一是当地学生母语藏语和官方语汉语的起始不同步;二是初中数学教育的薄弱;三是学生小学学习习惯和品质的失培。齐扎拉书记着力建造的面向西藏地区的教育城,目标是把全区的学生都集中在地理环境教育资源相对较好的拉萨城区,让他们接受西藏地区最为优秀的教育。

孙志刚老师又向齐扎拉书记和当地教育部门提出了如何有效成功对接教育城幼教、小学、初中和高中的教育的问题。还有组团式教育援藏的年级分包班级与当地老师形成竞争又就近取长补短的试验方案的探究,还有丰富悠久的西藏文化印记和当代教学的融合问题等等,他都做了有益有效的积极探索。比如,前不久他应邀在拉萨北京中学做了题为“拿什么拯救你,我的西藏作文”的专题讲座。

▼齐扎拉书记探望援藏团队

▼2016拉萨北京中学受聘讲座

三、把爱奉为信仰,援藏用上虔诚

由于三年多的超负荷工作,再加上高原气候恶劣,孙志刚老师的身体终于被蚕食得出现了危机。2016年10月22日清晨,孙志刚老师的脖子剧烈疼痛,一个人从床上用尽各种方法起了半个多小时才起来,因为他早上有课,忍着剧痛,来到学校给两个班级上了课。学生看到老师疼痛的样子,都劝老师别讲了,但孙老师还是坚持讲到下课。

他吃着芬必得止痛药又坚持上了两天课,最后去医院检查,结果出来后,医生吃惊地说:你过度劳累,颈椎已经严重变形,第五和第七椎管变窄,压迫神经系统,疼痛是难以承受的,如果不治疗会有瘫痪危险的。在医生的建议和徐夕峰校长的力劝之下,孙志刚老师戴着医用脖颈套回江苏治病了。可是,仅仅半个月,孙志刚老师带着自买的电子波治疗仪飞回了拉萨,又开始了上课。

▼2016年11月,因长期伏案工作及高原寒冷,患了严重的颈椎病

当别人问起他时,他说“我的生命在拉萨,拉萨有我爱的和爱我的学生”,他还说“爱成了信仰,爱是由不得你选择的,信仰是有魔力的东西”。

是啊,把爱奉为信仰,一切行动便有了动力;援藏一旦用了虔诚,雪域、高反、寒冷便都被打败在脚下。